Técnicas Pedagógicas para Niños con Autismo

EQUILIBRIO Es la capacidad que muestra el niño para mantener su postura de forma estable y equilibrada mientras realiza otras actividades, coordinando adecuadamente la movilidad de otras partes de su cuerpo.  Los indicadores que observaremos dentro de esta sub-área son los siguientes: • Muestra equilibrio postural al caminar. • Muestra equilibrio postural al correr. • Muestra equilibrio postural al saltar. • Se mantiene parado con el pie derecho. • Se mantiene parado con el pie izquierdo. • Se mantiene parado con el pie derecho y los ojos cerrados. • Se mantiene parado con el pie izquierdo y los ojos cerrados. • Camina sobre una línea dibujada en el piso. • Camina sobre bloques.

Psicomotricidad Fina Son movimientos corporales conscientes que requieren de habilidad,destreza y precisión para dominar movimientos de complejidad y refinamiento, en especial con las manos. Traslada agua de un vaso a otro sin derramar Rasga papeles Enrolla papeles convirtiéndolos en tubos gruesos Enrolla papeles convirtiéndolos en tubos finos Enrolla papeles convirtiéndolos en palillos Corta con tijeras libremente Corta con tijeras sobre punteados con grosor grande Corta con tijeras sobre punteados con grosor medio Corta con tijeras sobre punteados con grosor fino Agarra el lápiz con presa palmar  supinada Agarra el lápiz con presa digital pronada Agarra el lápiz con presa trípode estática Agarra el lápiz con presa trípode dinámica Colorea dentro de figuras con grosor de 3cm Colorea dentro de figuras con grosor de 1cm Colorea  dentro de figuras con grosor de 0.5 cm Colorea dentro de figuras con grosor de 0.2 cm Hace...

Psicomotricidad Gruesa Es la facultad neurofísica que nos permite realizar movimiento con la totalidad del cuerpo, simplicando la sincronización y coordinación de sus partes, en especial, las extremidades. Entre los indicadores a observar en cuanto a la Psicomotricidad Gruesa del niño con T.E.A. podemos mencionar: Marcha sin obstáculos a velocidad lenta Marcha sin obstáculos a velocidad media Marcha sin obstáculos a velocidad rápida Marcha con obstáculos a velocidad lenta Marcha con obstáculos a velocidad media Marcha con obstáculos a velocidad rápida Marcha Bailando Coordina los movimientos de sus brazos y piernas al desplazarse Camina de puntillas Corre sin tropezarse Corre sin caerse Trepa Salta en sí mismo Salta con los pies juntos hacia el frente Salta con los pies juntos hacia atrás Salta con los pies juntos a la derecha Salta con los pies juntos a la izquierda Salta sobre un objeto Salta continuamente sobre varios objetos Salta la c...

La Visomotricidad Es una habilidad psicomotriz que implica  coordinación que se da entre los  ojos , la función  visual y motora en general, para poder desarrollar otras habilidades tales como patear, lanzar rasgar, cortar, pintar o escribir, entre muchas otras .           Dentro  de esta sub-área consideramos indicadores que nos hagan constatar si el niño puede ejecutar las siguientes  actividades: Hace contacto visual con  rostros 1. Anticipa  la aparición de un rostro parcialmente  escondido . 2. Mira  dentro de un tubo o caleidoscopio con preferencia de un  ojo . 3. Hace  contacto visual con el objeto que se le menciona cerca de  él. 4. Patea  una pelota y la introduce dentro de un arco a una distancia de más de dos  metros. 5. Encesta  un papel enrollado en el cesto de basura a una distancia de más de un metro. Descargar: ...

CONDUCTAS MOTRICES BÁSICAS INSTINTIVAS Estas conductas, son aquellas de características i nnatas, fijadas y específicas, que describen el sentido  de supervivencia del ser humano. En el siguiente instrumentos presentamos indicadores para poder e videnciar la condición del niño en cuanto a tres conductas motrices  básicas instintivas: Indicadores: 1.- Coloca sus manos en posición correcta cuando cae frontalmente. 2.- Coloca sus manos atrás cuando cae de espaldas. 3.- Parpadea cuando se aplaude frente a sus ojos. Si el niño posee al menos estas capacidades, podemos pasar a  las siguientes fases de evaluación, sino, se recomienda r ealizar ejercicios que permitan habilitarlas. Descargar: https://drive.google.com/file/d/1kgd56hNJ_YDbk_Rv9hHIOdOjxBh4SCoQ/view?usp=sharing

Al momento de  iniciar  la aplicación de las herramientas pedagógicas e s importante verificar que el niño se encuentre físicamente bien, al menos En los aspectos más básicos, entre ellos: 1.- La Hidratación: Preguntar si antes de comenzar ha tomado  agua, o si tiene sed, en caso de ser así, hidratarlo. La hidratación e s prioritaria en el proceso de enseñanza – aprendizaje ya que  a través de ella se garantiza la oxigenación básica para el desarrollo de los  procesos físicos y mentales a habilitar. 2.- La Alimentación:   Otra de las preguntas  iniciales  antes de trabajar con el alumno  es si ha tomado su comida del día. De ser así, indagar sobre el tipo de alimentos  consumidos, y si entre ellos hubo alguno que le produzca reacciones d esfavorables, como por ejemplo, exceso de dulces. Existe una teoría que plantea que, el sistema inmunológico digestivo del niño con autismo  es débil y que posee un intestino ...